現在都流行“直播1對(duì)1”，你上課了(le)嗎

　　不知道大(dà)家對(duì)K12這(zhè)個(gè)名詞了(le)不了(le)解，如今K12在線教育模式可(kě)以說是異起之軍，據QuestMobile2017年Q2數據顯示，2017年6月(yuè)份K12行業用(yòng)戶規模爲1.08億活躍用(yòng)戶，同比增長(cháng)率爲10.4%，中産家庭崛起之後，在下(xià)一代教育方面的(de)投入成爲家庭初買房(fáng)之外的(de)最大(dà)開支之一，如果每個(gè)學生在校外每年學習(xí)培訓開銷是1萬元，就是一個(gè)萬億級市場(chǎng)的(de)體量。

　　什(shén)麽是K12?

　　K12或K-12，是kindergarten through twelfth grade的(de)簡寫，是指從幼兒(ér)園(Kindergarten，通(tōng)常5-6歲)到十二年級(grade 12，通(tōng)常17-18歲)，這(zhè)兩個(gè)年紀是美(měi)國、澳大(dà)利亞及English Canada的(de)免費教育頭尾的(de)兩個(gè)年紀，此外也(yě)可(kě)用(yòng)作對(duì)基礎教育階段的(de)通(tōng)稱。K12主要被美(měi)國、加拿大(dà)等北(běi)美(měi)國家采用(yòng)。

　　K12在線教育就是針對(duì)各個(gè)年級，老師與學生網上視頻(pín)教學。我們過去把，網上課程視頻(pín)叫做(zuò)網課，現在打破傳統模式，教師與學生“直播1對(duì)1”，增加了(le)師生之間的(de)互動性，也(yě)增加了(le)學生對(duì)于上課的(de)緊迫性與積極性。小編之前在新東方旗下(xià)的(de)酷學網上報名了(le)一個(gè)通(tōng)過美(měi)劇學英語的(de)課程，不同于“直播1對(duì)1”，老師上課是直播形式的(de)，因爲課程性質比較小衆，一個(gè)班下(xià)來(lái)也(yě)才20多(duō)個(gè)人(rén)，同學們可(kě)以按時(shí)上線看直播與老師互動，如果沒有時(shí)間的(de)話(huà)，也(yě)可(kě)以課後看錄播，隻是有問題老師不能夠解答(dá)了(le)。這(zhè)種形式大(dà)大(dà)減少了(le)我們爲了(le)上課奔波，而且一節課在一定時(shí)間内可(kě)以多(duō)次觀看;缺點在于，對(duì)于不自制的(de)學生，缺乏緊迫性與約束力。“直播1對(duì)1”的(de)優勢之處在于：

　　(1) 對(duì)比錄播模式：直播更有緊迫感，教師Live對(duì)話(huà)式教學要比搬運課堂更有情感浸入，K12學生不至于分(fēn)散注意力;另外，錄播課屬标準化(huà)課件，一經售出後，淘寶就有一大(dà)批低價仿制品，這(zhè)讓原課件制作方的(de)盈利模式難以爲繼。

　　(2) 對(duì)比線下(xià)培訓模式：學生在家在線上課，省去了(le)家長(cháng)接送的(de)麻煩。在師資相對(duì)匮乏、購(gòu)買力卻有升級的(de)三四線城(chéng)市，在線1對(duì)1教育無疑給學生帶來(lái)比當地教育水(shuǐ)平品質更高(gāo)的(de)教學質量。同時(shí)，投資人(rén)更看重的(de)是機構的(de)規模效益，受限于優秀老師不願回歸中西部地區(qū)的(de)實際，線下(xià)培訓機構很難把教學點在全國市場(chǎng)鋪開。

　　(3) 對(duì)比直播1對(duì)多(duō)或小班直播模式：直播1對(duì)1看似比直播小班或直播大(dà)課投入成本更高(gāo)，但在教學針對(duì)性、個(gè)性化(huà)上有本質提升。現在小朋友喜歡“吃(chī)獨食”，有專屬老師一對(duì)一進行教學，孩子的(de)學習(xí)态度才會更認真。直播一對(duì)一類似給家長(cháng)訂制了(le)一個(gè)“包年套餐”方案，在銷售角度上，此舉能快(kuài)速回籠資金，深得(de)投資人(rén)的(de)喜愛(ài)。

　　我們可(kě)能認爲K12在線教育這(zhè)種模式太超前，是不能取代學校的(de)傳統教學的(de)。其實，我們想多(duō)了(le)。這(zhè)兩種模式的(de)教育并不沖突，而在線教育受到了(le)大(dà)量家長(cháng)的(de)歡迎，以在線教育市場(chǎng)的(de)頭部品牌哒哒英語爲例，4個(gè)月(yuè)時(shí)間接連獲得(de)了(le)兩輪融資了(le)。平台上大(dà)部分(fēn)的(de)用(yòng)戶來(lái)自80後、90後的(de)媽媽，她們更容易接受“互聯網+教育”的(de)模式。我們舉個(gè)例子，如果你生活在三四線城(chéng)市，外教資源較少，如果有一家教育機構具有外教課程，學費貴不說，可(kě)能離家并不近。但是如果在網上，你可(kě)以以差不多(duō)的(de)價格，選擇一位優秀的(de)外教老師，省去了(le)時(shí)間，何樂(yuè)不爲?

　　最後小編總結：畢竟在線教育平台并沒有完全普及，我們可(kě)以試試水(shuǐ)，不要過于信賴，在線教育機制還(hái)在完善，我們可(kě)以進一步期待。